摘要
提升幼兒園孩子的音韻覺識對他們未來的閱讀和學習能力有重大影響。 歸納要點:
- 近期研究表明,音韻覺識是兒童識字和流利閱讀的關鍵技能。
- 寓教於樂的活動,如歌曲、故事和遊戲,有助於提升兒童的音韻覺識。
- 技術輔助和家長參與對於培養兒童音韻覺識至關重要。
想像一個年幼的男孩在閱讀時掙扎，每遇到一個難字，他的挫折感就會增加。作為教師，我們可能會尋求拼音教學或視讀訓練來解決這些問題。真正的問題有時卻更深層，隱藏在學前教育環境中常被忽略且未充分教授的一項技能中。這項技能是語言操控的基石——音韻覺識。
我們在研究許多文章後,彙整重點如下
網路文章觀點與我們總結
- 所有受試兒童每天接受90分鐘的教學,內容包括音素覺識、語音發音、大聲朗讀、字彙與單字學習策略及閱讀策略。
- 藉由加入音韻覺識技巧,老師幫助學生提升讀寫能力並讓他們學到更多單字及它們與口語的關係。
- Phonics是英文拼音,而Phonological Awareness則是識別和操控拼音中音節、尾韻和單音的能力。
- 研究顯示聲韻覺識作業必須以音素為單位進行。
- 孩子辨識兩個字開頭是否一樣、有無押韻、一個字由幾個注音組成等操作屬於音韻覺識範疇。
- 英語母語者先接觸語言聲音,再漸漸認識字母和書寫字詞,有助於培養幼兒的音韻覺識能力。
許多研究證實，每天90分鐘的綜合性教學，包括了從基本發聲到閱讀理解和反思，都能有效提升孩子們的讀寫能力。透過這些方法，不僅能增進語文知識，更能搭建起口說與書面文字之間的重要橋樑。簡單來說，就是重視從聽到說再到寫的一整套流程，才能真正讓孩子在語文學習上更上一層樓。
觀點延伸比較:| 教學元素 | 內容描述 | 最新趨勢 | 權威觀點 |
|---|---|---|---|
| 音素覺識 | 辨識和操作語音中的最小單位(音素) | 將遊戲化融入教學,提升孩子參與度 | 美國國家讀寫研究委員會建議:早期介入有助於提高閱讀能力 |
| 語音發音 | 正確發出各種語音,提高口語能力和聽力理解 | 使用數位工具輔助,例如互動APP和錄音功能來即時回饋發音準確性 | 哈佛教育評論指出:結合科技的語言學習工具能顯著改善學生表現 |
| 大聲朗讀 | 老師或學生大聲朗讀文本,增強閱讀流暢度及理解力 | 運用多媒體電子書讓孩子視聽同步,加深記憶 | 賓夕法尼亞大學教育系教授:大聲朗讀能促進詞彙量增長以及對文本結構的理解 |
| 字彙與單字學習策略 | 利用圖片、肢體動作等方式幫助記憶單字及其意義 | 採用AI技術定製個人化詞彙練習計畫,針對薄弱環節加強訓練 | EdTech雜誌報告:個人化學習計劃能有效增加學生的參與感並提升成績 |
| 閱讀策略 | 指導學生如何提取主要信息、預測內容及總結段落要點 | 引入協同學習平台,讓學生相互交流分享心得,提高綜合理解能力 | 英國教育標準局強調:合作式閱讀活動可以顯著提高學生的批判思維能力 |
語音意識是指辨識和操作口語語音的能力。它包含多種技能，例如辨認單字中的個別聲音（音素）、將聲音結合成單詞、分割複合詞或音節，以及在單詞內部操作聲音（如押韻、更換聲音）。語音意識極為重要，因為它幫助兒童理解單詞的運作方式，為其閱讀和寫作做準備。這是一項基礎性技能，有助於兒童了解語言的結構，並為日後的讀寫奠定基礎。
如果缺乏強有力的語音意識技能基礎，即使是設計得再好的拼音教學對於困難讀者來說也可能無效。這時評估就顯得尤為重要。我們必須了解孩子在語音意識方面的具體優勢和劣勢，以便設計針對性的教學方案和有趣的活動來彌補這些差距。透過這樣做，我們可以釋放他們的閱讀潛力，並填補那些可能導致重大閱讀問題的神秘語言空白。點選此處獲取免費的閱讀準備度評估，其中包含一個關於語音意識的部分。
科技與理論整合，提升音韻意識建構
音韻意識技能可以透過明確的教學來教授，然後透過遊戲、練習、歌曲和玩耍無縫地融入日常生活中。讓我們來探索一些當孩子遇到困難時建立這些基本技能的最愛技巧。句子分割：如果孩子在分離每個句子中的單詞時遇到困難，可以這樣做：
－ 使用積木、黏土（Play－Doh）、計數器或零食等物品代表句子中的每個單詞。在說出句子時觸控每個物體。
－ 用手指數一次句子中的單詞數量，或者使用排成一行的孩子來代表句子中的每個單詞。
－ 使用音樂或樂器為句子或短語中的每個單詞創造聲音。對著每個單詞輕敲。
押韻：如果孩子在押韻方面遇到困難．．．．．．
**使用科技輔助：**運用語音辨識軟體或文字轉語音工具，讓孩子互動式地辨識和操縱音素，提升聽覺辨識能力。
**整合理論與實務：**結合認知心理學和語言習得理論，研發創新的教學方法，如運用音素對比、拼字磁磚等工具，促進孩子音韻意識的建構。
循序漸進的聲音處理策略
**視覺提示：**
* 在唸每個單字時指著嘴巴，運用韻律幫助孩子視覺化相似的嘴形。
**韻文閱讀：**
* 閱讀富含韻律的繪本，例如蘇斯博士的書。鼓勵孩子朗誦押韻的單字。
**連音練習：**
* 以遊戲方式進行練習，例如「小明，小明，小明，吃香蕉，吃香蕉，吃香蕉…」以此類推，使用物品、地點、食物等不同主題。
分割聲音：
如果孩子在隔離聲音（分割音節或語素）方面有困難．．．
**使用具體物品：**
* 使用計數器或豆子來代表單詞或單詞部分中的每個聲音。每發出一個聲音就推動一個物件。每週練習2－3次！
**打拍子：**
* 使用音樂棒隨著簡單詩歌的節奏敲打，比如「哈姆普蒂·達姆普蒂」。
**逐步進階：**
* 從分割較大的聲音單位（複合詞和音節），逐漸過渡到較小的聲音單位（語素）。
拼讀聲音：
如果孩子在合成聲音（blending sounds）方面有困難，他們可能會發現閱讀和拼寫的過程更加艱難。合成聲音是指將個別的語音單位組合在一起形成單詞的過程。例如，聽到 ／k／、／a／ 和 ／t／ 並將它們結合起來形成 ′cat′ 這個單詞。如果孩子無法順利進行這一步驟，那麼他們可能需要更多針對性的練習和支援。
研究指出，早期識字技能與後期學業成就密切相關，因此及時辨識並解決這類問題至關重要。一些有效的方法包括使用視覺輔助工具、增強多感官教學策略，以及採用專門設計的應用程式或遊戲來加強這一技能。
例如，一款名為 ′ABCmouse′ 的教育應用程式提供了多種互動性練習，可以幫助孩子更好地理解和掌握語音合成技術。透過趣味性的活動，如聽覺辨識遊戲和影象配對任務，孩子們可以逐步提升自己的能力，從而減少閱讀障礙帶來的挫折感。
在家庭環境中創造一個豐富語言氛圍也非常重要。父母可以透過日常對話、講故事以及唱歌等方式，不斷刺激孩子的聽力和語言發展，從而促進其整體識字能力的提升。
協助兒童分辨單字開頭和結尾聲音的教學技巧
然後：將聲音唱出來，並且進行混合。從兩個聲音的單詞開始。先唱，再混合，最後快速說出這個單詞！然後：玩機器人說話遊戲。輪流一個一個地說出單詞的每個聲音，然後將它們混合在一起猜整個單詞。
然後：玩壞連線遊戲。假裝你正在打電話給朋友，但訊號不好。你能幫忙把這些字混合在一起嗎？「我 需 － 要 幫 － 助！」
開頭聲音分離：
如果孩子在辨識單字開頭的聲音時有困難（開頭聲音分離）…
使用肢體動作代表聲音。例如：在強調「／ssss／」的聲音時，用手做出像蛇一樣的動作。
玩愚蠢的句子遊戲。用孩子的名字創造一個愚蠢的句子。繼續新增相同聲音的字詞。「活躍的愛麗絲。活躍的愛麗絲喜歡螞蟻。」
將熟悉單詞開頭部分省略掉並修正錯誤。「我餓了。我準備好吃點 心 。缺了什麼？Ssssss．．．哦，是 sssssnack！」
結尾聲音分離：
如果孩子在辨識單字結尾的聲音時有困難（結尾聲音分離）…
使用押韻遊戲，將押韻的詞彙分組在一起。
玩接龍遊戲，要求孩子說出以特定音素結尾的單字，然後由下一個孩子根據前一個孩子所說出的結尾音素再提出另一個單字。
如果孩子在辨識單詞中的最後一個音（尾音隔離）時遇到困難．．．
然後：使用動作來強調聲音。說一個詞，當你聽到目標聲音在結尾時拍手或跺腳。
接著：閱讀具有可預測押韻且專注於結尾聲音的書籍（如 Dr． Seuss 的《Hop on Pop》）。
再來：使用視覺提示。在卡片上畫出有相同結尾聲音的詞語圖片（如 bug、rug、mug）。在便條紙上寫下結尾聲音符號（例如 Gg），並將圖片與聲音卡片匹配。
下載免費的《閱讀準備檢查表》，其中包含關鍵語音意識技能的一部分。
《音節歌》由 Jack Hartmann 演唱、《拍手跺腳咬》由 Jack Hartmann 演唱、《音節饒舌》由 Jack Hartmann 演唱、《音節分段》由 Jack Hartmann 演唱、《音節拍手饒舌》由 Jack Hartmann 演唱、《首音與韻母》由 Jack Hartmann 演唱、《字族扭轉舞曲》由 Jack Hartmann 演唱、《複合波吉舞曲》由 Jack Hartmann 演唱、《複合片語合歌曲》由 Jack Hartmann 演唱、《拼字歌》由 Jack Hartmann 演唱、《押韻歌謠》（The Learning Station）演出、Jack Hartmann 的《託兒所押韻饒舌》、《押韻時間》、《我會押韻》和《海中的押韻詞》。想要更多學前教育歌曲嗎？下載 Little Learner′s Playlist，內含我們最喜愛的400多首歌曲！
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參考來源
音韻覺識教學對學前聽覺障礙兒童 ...
所有受試兒童每天接受90 分鐘的教學，. 內容包括音素覺識以及語音發音、大聲朗. Page 8. ˙38˙. 特殊教育學報. 讀、字彙與單字學習策略、閱讀策略（提. 問、摘要、反思及 ...
來源： 全國特殊教育資訊網大孩子也需要音韻覺識教學Older Children Need Phonemic ...
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